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I. El Grupo Escolar «Miguel de Cervantes» en la República
1. Introducción La llegada de la Compañía del Norte a Valladolid a mediados del siglo XIX supuso un desarrollo tanto urbano como poblacional. El antiguo barrio de San Andrés acogió buena parte de los trabajadores de la Compañía. Sin embargo, el hecho de que los talleres se encontraran al otro lado de la vía, entre…
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II. El Miguel de Cervantes durante la autarquía de la dictadura franquista (2)
4. La formación de la docencia en la autarquía 4.1. Sobre la formación de la docencia a partir de citas bibliográficas 4.1.1. La cita de Ortiz Fajardo: «Los Planes de Estudio más significativos son los de 1945 y 1965». En este trabajo nos referiremos a lo decretado en los años 1940 y 1950. La primera…
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II. El Miguel de Cervantes durante la autarquía de la dictadura franquista (3)
5. La Enciclopedia 5.1. Un manual escolar del alumno alternativo a los libros de materia Sin lugar a dudas, la Enciclopedia constituyó para los pueros de aquella época el elemento (instrumento) de mayor relevancia de la escolaridad y de la escuela pública, entre los años finales de la época autocrática y el inicio de los…
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V. Luis Vives – José Zorrilla. La deficiencia escolar en el Desarrollismo (1)
1. Generalidades 1.1. Temporalidad La agrupación escolar se abrió en 1965, durante la época del desarrollismo (1962-1968). Este proyecto puntual e insuficiente, el primer centro escolar público en la zona en 34 años, cabe situarlo en el tiempo entre el Miguel de Cervantes (inaugurado en 1931, y en el que se desarrollaron diversas leyes, como…
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V. Luis Vives – José Zorrilla. La deficiencia escolar en el Desarrollismo (2)
4. Materiales novedosos y nuevas metodologías en las Escuelas Nacionales 4.1. La iniciativa de la Administración Las remesas de materiales de apoyo a la enseñanza no se correspondieron con las construcciones escolares de la época (1965). Esto pude contrastarlo en el centro escolar del mismo proyecto de apertura de la actividad escolar (Conde Ansúrez, Valladolid)…
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VI. Centro Fray Luis de León, representante de las innovaciones en la escuela transida por el nacionalcatolicismo en la época del tardofranquismo
Este capítulo es continuación y complemento del anterior, sobre la Agrupación Escolar Luis Vives, en muchos aspectos. Aunque trancurren cinco años entre ambas inauguraciones (1965-1970), el Fray Luis de León no está diseñado según la Ley General de Educación (LGE) ni se concibe para esta Ley, sino para desarrollar en él la reforma de 1965,…
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VII. La Ley General de Educación y el último franquismo. La EGB en los colegios Antonio Allué Morer y el Juan José Fernández Zúmel (1)
1. Contexto sociohistórico hacia la Ley General de Educación 1.1. El periodo 1950–1959 1951–1957. Fueron años de cambio, de apogeo económico. Aparecieron los mandos intermedios de empresas de nueva implantación (FASA, SAVA, NICAS, ENDASA, TAFISA), las cuales constituyeron la supremacía económica en Valladolid y en el Estado español. Este desarrollo en lo laboral trajo cambios…
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VII. La Ley General de Educación y el último franquismo. La EGB en los colegios Antonio Allué Morer y el Juan José Fernández Zúmel (2)
5. Ámbito del trabajo en la escolaridad. «Nueva orientación pedagógica» Para este apartado voy a analizar el artículo de la revista «Vida escolar»1. El subtitulado del documento de la administración educativa que presenta el ámbito de la actuación en la EGB resulta ser poco acertado. Según el epígrafe «Educación General Básica», se trata de llenar…
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VIII. El Picasso como centro de innovación educativa (1)
A. Introducción sociocultural y urbanística Los problemas de falta de plazas escolares en la educación primaria y de hacinamiento en los centros, de los que ya hablamos en capítulos anteriores y que eran la nota predominante en la mayor parte del estado, no se resolvieron con la construcción de aquellos colegios ni con los centros…
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VIII. El Picasso como centro de innovación educativa (2)
3. Innovación educativa desde el área de Educación Física 3.1. Formación del profesorado La educación física fue la última mejora de la EGB La Ley General de Educación contemplaba esta área con entidad propia en la organización de los contenidos. No fue objeto de cambio de los cursos de actualización convocados con tal fin por…